Je suis en P2 à Nancy et, peu de temps après la rentrée, j'ai eu un iPad dont je me sers très rarement.
Certains s'en servent pendant les cours : pour jouer la plupart du temps. Les iPad sont aussi utilisés en amphi pour vérifier que les powerpoints des enseignants sont bien en ligne ou n'ont pas été modifiés par rapport aux versions des années passées, ou bien encore afin d'avoir un accès à Internet pour lire ses mails ou facebook.
Quant aux applications d'anatomie, même si elles présentent un intérêt médical, elles n'ont rien à voir avec le programme de P2 de Nancy ; l'appareil locomoteur sera au programme de D1 il me semble. Nous pouvons donc espérer que l'iPad soit d'une plus grande utilité dans la suite de notre cursus.
Cependant, après 4 mois de cours avec un iPad, je ne vois pas trop l'intérêt pédagogique de l'iPad en P2 ; à mon avis, un ordinateur et un accès à Internet sont nécessaires et suffisants à l'étudiant en P2, comme c'est aussi le cas en PACES. En l'état actuel des choses, le coût de cet investissement me semble disproportionné par rapport aux avantages qu'on peut en retirer en termes pédagogiques et, à mon sens, l'argent dépensé pour l'achat des iPad aurait pu être utilisé à meilleur escient : par exemple pour augmenter le nombre d'heures de sémiologie à l’hôpital en P2 (juste 6 heures sur toute l'année !!!)...
Voilà mon avis sur l'iPad en tant qu'outil pédagogique en P2 à Nancy.